重要不重要看結果。每位加入審計隊伍的新人，領導都會指定一位職場前輩實施帶教，稱之為導師。從近20年實施帶教情況來看，不同導師帶出來的新人，職業成長大相徑庭，差異非常懸殊。
我身邊就有這樣一位同事，之前在財務條線工作10幾年，在審計條線工作10余年才晉升1級，已經被我帶教的同期入司的大學生超越職級。
偶然一次聊天發現，他對公司的考核、晉升、職涯規劃等不清楚，他說帶教老師從來沒和他說過這些，除了讓他幹亂七八糟的活，什麽也沒教過他。
還有一位大學生，導師從手把手帶教技能、技巧開始，對他的職涯做了明確的規劃，同樣的工作時間晉升5級，差不多所有的晉升機會都沒落下，才會出現年齡小一輪，職級反而比他更高的倒掛現象。
這還不是最明顯，還有一位大學生，用四年時間在職級上追平了這位老員工，這固然有大學生本身資質不錯的因素，和明確的職涯規劃、清晰的晉升思路、最佳機會的把握更是密不可分。
而這些，一位新入職場的大學生根本做不到，她需要在帶教導師的幫助下，才能做到踩準節點、把握機會、提高技能、展示自我，讓領導看到、讓同事知曉。
說到這裏，大家應該知曉，對於審計這個職業，帶教導師的作用有多重要。
做導師很多年，論帶教還是有一套自己的方法：
第一年，任其自生自滅 。一般不聞不問，任職場上的老人搓揉他，看她的人品，看她為人處事的能力，看她的判斷應對能力。
看她會不會求助，如果求助會點撥一二，但不會多說。點撥後，看悟性，對所說的方法運用怎麽樣，會不會舉一反三。
第二年，認徒弟，打基礎 。一年觀察下來，如果人品、資質不錯，才會因材施教，不同的人會采取不同的教學方法。
比如坐不住的，讓她一直做一些非得坐下來耐心細致做的工作，所謂磨性子；比如，社恐的盯著讓他做各種溝通工作，克服內心的恐懼。
第三年，引入門，露風采 。每件工作，給目標、給思路、給路徑、給方法、給要求，全程盯著了解進度、了解困難，適時給予幫助和指導。
如果做的好，要求總結經驗和不足，並將個人成長情況讓領導知道，同時在合適的時點，提醒其本人去用合適的方式去表現和展示，慢慢開啟知名度。
三年之後，不再盯著。有事應該知道主動來問。知道有機會，會提示去抓住機會，提醒把好度，以及在自我快速成長過程中，如何避免傷害到他人。
帶教過程，會輸出不主動樹敵、不急功近利的想法，以及「說服對方幫助你完成工作實作雙贏」，「讓每一個人成為成長中的墊腳石而非絆腳石」等理念。
既然是帶教，帶人做事還要同時教會做人。在職場上，做人做事有時候是交纏在一起，想分也分不開，公司把人交過來，就要好好帶。
綜上所述，職場新人發展的好不好，有沒有一位好的前輩去引路很重要，否則方向不對，努力全白費。願每一位職場新人，都能碰到一位好的職場前輩引路人。
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