謝邀！其實不大理解，為什麽要布置轉譯論文這麽無聊的任務。學生把論文看了，努力去看懂，也就行了，轉譯是沒什麽意義的工作，太浪費時間；轉譯的時間，拿來思考，並進一步調研相關的論文，應當更有意義。
要檢查學生是否認真閱讀了論文，可以考慮在組會上讓學生講下文獻，可以連著學生自己另外調研的其他文獻一起講。不想為大一學生浪費組會時間，讓他簡單地寫個閱讀匯報，其實也可以了。
如果導師布置了轉譯論文，我個人不建議用機翻，雖然這幾年機翻進步明顯，但個人覺得還是挺容易看出來的（太高級的機翻工具，我沒試過），老師看到這種敷衍的完成方式，肯定不會高興。而且，連論文都不看，直接機翻交上去，自己也沒有得到鍛煉。
如果自己的語言組織能力確實特別差。那我建議，至少自己把論文讀懂了，機翻完也要自己對照原文閱讀轉譯件，把錯誤和不通順的地方都調整了。自己的語言組織能力也得加強起來，你做科研計畫，也得寫東西吧。
