星期天的清晨，陽光如約灑滿大地，新的一天在期待與活力中悄然拉開序幕。這一天，小朋友如常前往陽光心霖公社參加課程學習。這學期心霖公社的教學地點發生了變化，從熟悉的C86遷至七彩小區，這意味著我們原有的出行方式——便捷的地鐵不再適用。於是，我和孩子共同決定以騎行的方式開啟這段新的學習之旅，未曾想，這小小的轉變竟在日復一日的堅持中，演變為一種別樣的生活方式，成為我們親子時光的獨特銘印。
每逢周末，那股微妙的期盼之情便在心頭悄然萌動，仿佛是對即將到來的騎行之行的無聲呼喚。昆明的四五月，氣候獨特，當北方尚沈浸在春寒料峭之中，這裏已悄然完成從春至夏的華麗轉身。短短幾周內，人們匆匆褪去厚重的羽絨服，換上輕薄的外衣，而高原強烈的紫外線則迫不及待地驅散殘留的寒意，直接將人們的衣著拉進炎炎夏日。我身著一件抗紫外線的皮膚衣，領騎在前，每當側首回望，總能看到孩子堅定的身影緊隨其後。他曾聽我講述過單車的破風原理，此刻，他視我為他的「破風者」，借助我的引領，一同抵抗前行中的風阻。
出門前，我特意提醒孩子佩戴一頂遮陽帽以抵擋烈日炙烤，然而倔強的他堅決拒絕，聲稱不喜歡頭頂有任何束縛。然而，面對正午時分毒辣的陽光，他終究無法抵禦，只得妥協，將外衣內建的帽子拉起，以此抵擋直射的陽光。帽子下，他的衣服被風吹得微微鼓起，那畫面既滑稽又充滿童趣。
抵達心霖公社所在的教學樓，室內空調開得十足，甫一踏入，涼爽的空氣如同清泉般瞬間浸潤全身，帶來無比的舒適。然而，這過分的涼爽卻在無形中對孩子造成了困擾。
課程緊張有序，兩個小時的講授期間，孩子端坐在相鄰的課桌，全神貫註地聆聽，甚至兩次主動走上講台，一切表現得與平日無異。
然而，下課後孩子向我說的第一句話卻是：「冷死了，冷死了。」我急忙握住他的小手，觸感冰涼。盡管理智告訴我此刻應當給予他安慰，但我仍忍不住責備道：「這麽冷你怎麽不說呢？只會在家裏橫。」話音剛落，我便意識到自己的失態。人的情緒有時難以自控，尤其在關心則亂的情況下，明知不該如此，卻還是對孩子的忍耐力表達了不滿。其實，他只需要在課間向老師反映一下空調溫度，或是找到我告知即可，但他選擇了默默承受，直至課程結束，說明孩子的生活能力還是欠缺太多。
走出教學大樓，四點鐘的陽光依然刺眼，卻也帶來了久違的暖意。孩子此刻連聲稱道：「太舒服了。」我摸了摸他的額頭，心中不禁擔憂起來：難道是發燒了嗎？
歸途的騎行變得格外緩慢，原本半小時的路程竟耗時四十五分鐘。每一個紅綠燈的停留，我都觀察到他精神萎靡，詢問之下得到的答復始終是「難受」。種種跡象表明，孩子確實可能正在發燒。回到家中，玲玲立刻為孩子測量體溫，結果顯示為低燒，她迅速沖泡了一袋小柴胡，希望能緩解孩子的不適。晚餐過後，我開啟電腦，參照地理老師分享的課本筆記，耐心地為孩子補習課程內容。他起初在我身後觀看，不久便體力不支，無力地躺在我床上沈沈睡去。
夜深人靜，我和玲玲探討孩子此次生病的原因。除了空調室溫過低這一顯而易見的因素，我們還深入剖析了孩子的飲食習慣。孩子自幼挑食，導致如今體質瘦弱，這一直是玲玲心頭的一大憂慮。為了改善他的營養攝入，她特地購買了奶粉，每日定時為孩子沖泡飲用，期望借此增強體質。然而，孩子卻說喝奶粉反而影響了他的食欲，使得正餐進食量減少。面對這一進退兩難的局面，我們陷入了困惑與無奈。權衡之下，我們決定暫停奶粉的使用，嘗試尋找其他更適宜的營養補充方式。
學校對學生的出勤管理極為嚴格，若因發燒請假，家長須陪同孩子就醫，並送出醫院出具的病假證明方可返校。考慮到這一點，我原計劃觀察孩子第二天早晨的狀況，倘若熱度已退，便送他繼續上課。然而，翌日清晨，孩子仍覺頭暈，不願起床。看著他蒼白的小臉，我打消了勉強他上學的念頭，決定讓他在家靜養。
在上班的路上，我收到了玲玲的資訊：「悠悠今天不願去上課的原因除了燒未退盡、頭暈不適外，還有一堆未完成的作業壓在他心頭。」
我回復道：「我猜也是。最近越說他不要拖延他越拖。這個青少年叛逆期還真是叛逆。我在想怎麽樣應對？」
玲玲回復：「我覺得他自己把握時間按時把作業交出來就行，再就是盡量少用手機」。
我深以為然，面對孩子的叛逆與拖延問題，或許適度放手、培養他的自主性才是明智之舉。畢竟，過度的幹預可能會適得其反，讓孩子在探索自我管理的過程中逐步建立良好的習慣，或許才是幫助他順利度過叛逆期的有效途徑。
