最近看了很多教育相關的紀錄片，如【盜火者】、【出路】、【畢業後的大多數】、【高十】等，這裏挑【父親】聊一聊。
時間背景是2005年，故事發生在陜西藍田縣的一個農村家庭。孩子韓勝利考上了西安一所三本，西安石油大學。父親韓培印為了給韓勝利籌措學費（一年一萬，三年三萬），變賣了家裏值錢的物件，豬牛羊，跑到西安的工地上打工，希望能掙得多一點。
為什麽家境貧寒的韓培印願意傾家蕩產，不惜代價地送孩子繼續讀大學？我從紀錄片中得到的答案是，韓培印對知識有種信仰。
片中有一個場景讓我印象深刻：在工地寢室裏，工友們位在桌前打著撲克，韓培印坐在床頭，抱著小本子念著自己創作的對聯。工友們不耐煩地應和道，「挺好挺好」，就能讓韓培印樂的很開心。那個本子上寫滿了他的「創作」和日記，內容也多是關於給孩子的寄語，無非是「只有你今天的辛苦才能換來明天的回報」。（每個月韓勝利找韓培印要生活費的時候，韓培印總會拉著兒子給他念念小本子上的內容）
韓勝利選擇了當年熱門的通訊專業。父親還想象著，等到兒子這四年一過去，孩子就能坐在辦公室吹著空調對著電腦辦公。至少不用再像自己一樣，種地，打工，下苦力討生活。囑咐孩子的話都是：你一定要在大學學一技之長；我看到報紙上有人得網癮，你可不能去打遊戲；我在工地上花不了多少錢剩下的都給你，在學校好好學習就行了，千萬不要想著去兼職掙錢。
父親在工地上掙的錢當然不夠兒子的生活費和整個家庭的開銷，每次兒子來找自己要錢之前，韓培印都要向工友們五塊二十地借錢。他明白雖然自己為的是自己家的大學生，但畢竟工友們的生活也不容易，所以不敢多借。
韓勝利在西安石油大學的日子也並不好過。學費已經帶來了足夠的壓力，而韓培印不允許韓勝利去兼職掙錢，「開源」不行，就只能「節流」了。韓勝利在學校早餐吃一塊、午餐兩塊、晚餐兩塊，平時都吃便宜的素菜，隔兩天吃一次葷菜改善生活。
他很懂事，功課上很刻苦。鏡頭中， 他撿起乒乓球台、籃球架下的礦泉水瓶放到自己的塑膠袋裏，從垃圾桶裏翻出來啤酒瓶攢在宿舍裏，收廢品的來了就拿這些瓶子換錢；他向記者展示著自己的室友、父親的工友送給他的舊衣服；跟記者說，他的室友有手機、有電腦、有MP3，而僅有一台公用電話屬於自己。
我常聽到的故事裏都是，農村孩子讀完大學就飛上枝頭當鳳凰了，有出息後能出人頭地。但是韓勝利的故事與這些完全無關。畢業之前，大家都忙著找工作，韓勝利也在招聘會上走走停停。但一上午轉下來，韓勝利連嘴都沒有張開。我覺得原因有三點：
- 韓勝利可能性格本身就比較內向；
- 其次，他在學校收破爛、接受室友的施舍，這些經歷可能讓他產生了自卑心理，再面試官面前絲毫不敢展現自己；
- 另外，就是他在學校裏只學了課業內容，沒有考慮將來工作需要什麽能力，嘴裏念叨的還是「通訊專業好，將來好找工作」，但根本不知道應該找什麽工作、去哪兒找、該怎麽贏得工作——這些在學校裏都沒有教。
對知識有信仰的韓培印，對兒子畢業後光輝前途充滿了憧憬，他念叨著，大學生總是一個光鮮的身份，不可能面臨沒飯吃的問題。但是另一邊，求職路上屢屢碰壁的韓勝利說，父親接受不了他做保安、服務員、導購也得接受啊；得接受現實啊，現實就是這個樣子。
韓勝利最終也沒能留在西安，而是去了青海的一個縣城。並且在戶外工作，薪金甚至不如在工地的父親。
父親也慢慢懷疑，當初傾家蕩產讓兒子讀大學是不是正確的選擇——中學畢業，在深圳打工的女兒的薪金是兒子的兩倍。別人問起，以後是否還會讓孫子孫女上大學，往日對知識充滿信仰的韓培印說「我看讀書是沒用的」。
這讓我想到，身邊的很多人對於高考、大學都有一種迷信，所以這些言論很容易聽到：你考上一高，就能把一只腳踏進大學的校門了，將來就能在辦公室吹空調了；等你考上大學你就輕松了；高考能決定你的命運，等等。
真的嗎？我考上大學就能放心享受成功了嗎，大學畢業我就可以衣錦還鄉、光耀門楣了嗎？答案當然是否定的，否則韓勝利就應該有個美好點的結局了。
可這樣的結局能怪誰？
怪韓培印？在工地上賣苦力，舔著老臉問工友借錢，為韓勝利籌措學費生活費。
怪韓勝利？農村家庭的孩子，所接受的教育總是差人一節的。能努力考入大學之後就不容易，又省吃儉用刻苦學習。雖然長進不大，但似乎也無可厚非。
既然都不能苛責，那就只能怪社會了，怪現在的教育體制了。
教育是一個大話題，但也是一個與每個人相關的話題，與這部【父親】關系更為密切的是寒門學子的教育。「高考是寒門學子翻身（或者階級躍遷）的最大希望」這個論點在中國現行教育體制下沒有異議，但是卻沒有多少寒門學子真的能夠靠高考改變命運。
寒門學子的義務教育
對於在鄉村學校接受小學教育的孩子，他們難以接觸到 優秀教育資源 。一面中央要求清退民辦代課教師，另一面在編公辦教師根本留不住——鄉村的交通、水源、網絡、衛生條件，任何一方面都讓師範畢業生望而卻步。
熬過了小學考上中學，還要面臨著 教育資源集中化 的局面。優秀的師資力量，優秀的生源都被集中在縣市中幾所中學。在落後的教育條件下，唯有心無雜念地苦學，才可能相較於其他考生在高考中有些競爭力。
寒門學子的高等教育
少數的幸運兒，在落後的義務教育中脫穎而出，在家庭的支持下堅持讀完高中，與受過優越教育的學子經受同一張試卷的考驗，來到了大學面前——1999年擴招以來，大學之門可能敞開得更大些。但是「出身越底層，考的學校越差」的大趨勢是很難改變的，考不到有國家財政補貼的重點大學，只能自己掏高價上民辦大學。
我們的教育輸在哪兒？
這讓我想起了我們入學典禮時，黨委書記陳小築的演講。內容記不太清了，大概意思是： 大學四年重要的不是記住了多少知識，而是能否找到自己的方向，知道自己想成為什麽樣的人。 我深以為然。
高考，大學真的重要嗎？重要！但是重要的不是我高中的知識點背的有多麽熟、大學的考試考了高分，而是要明確自己的定位、找到自己的方向。
很多像韓勝利一樣的寒門學子，因襲了父輩對於大學的幻想——大學就是最好的出路。他們在大學裏刻苦學習兢兢業業，但畢業之後，卻發現出路難走，全是絕路。這不是在宣揚「學習無用論」，而是在學習知識之外，「 培養思維方式」應被給與更多重視 。或者換句話說就是活得明白。
衡水中學、深大附中都會向清華北大輸送人才，他們無非是接受了不同的初等教育：前者以考點為導向，後者除了知識點考慮了更多綜合素質。相似地，各種層次的大學也都會有好出路的畢業生，以及找不到工作的loser。在相似的環境下造成如此差距的原因，是在高中、大學這七年中，培養出的思維方式的不同。
一群人會在學習之余，思考更多未來——考慮著： 現在的專業適不適合自己；如果不適合應該為轉專業付出怎樣的努力；將來從事怎樣的職業；我應該如何充實畢業時的簡歷。如果自己成為一個科研型的人才應該把基礎課程掌握紮實；而如果自己以找工作為導向的話，就看哪些功課對於崗位更有用，對於那些性價比低的科目，即使學分很高也不值得花太多精力 。這叫做「拎得清」的大學生。
而另一群人盲目地樂觀著，他們認為我考進了一個好大學就完了，我的任務就是按部就班地把每一門功課學好，絲毫擔心畢業之後怎麽找工作。身邊不乏這樣的同學，他們說看到身邊的朋友讀完研究生，找的工作都很不錯，所以他也打算考研試試。他們一面在學校開黑打遊戲，上課就沒擡過頭，找人代寫大作業，另一面高不成低不就，埋怨找不到好工作。畢業沒倆月，本科學的知識忘幹凈，大學四年除了一身膘什麽都剩不下。最後的結局就是—— 畢業了都不知道自己怎麽失業的 。
很多中國父母對於教育抱著狂熱的態度，怕孩子輸在起跑線上，也始終擔心著哪個老師選錯了、哪個補習班少上了、哪個大學報錯了——他們給孩子的目標只有「考上好大學」。然後呢？很多學生在高三畢業填報誌願的時候，都不知道自己想從事什麽專業，聽親戚說金融掙錢多、電氣就業好、材料有研究前景，就盲目地選了學校、專業。我們接受的教育中甚少有發覺自身職業興趣，細致規劃職業生涯的啟蒙。後果就是，進入大學校園之後， 一部份人覺醒後成了忙著積累經驗找工作的「功利主義」，一部份沈浸在自得中成為了得過且過混日子的「虛無主義」 。
韓培印已經老了，他時常會很自然地想到死亡。他在筆記本上寫道：「我不可能再活50歲，大概能再活20年吧。20年是多麽的快啊，在我30歲以前，總覺得人生的路是漫長的，曲折的，可我現在才覺得人生的路是曲折的，但不是漫長的，而是飛快的。」
韓培印還是沒有埋怨任何人、天意，或是體制——人能承受能力遠遠超乎我的想象。
