愚蠢的答主本人，高中以前都是平平無奇小天才；高數，已經開始令人掉發，專業課跟有些試圖自學的課程更是如同天書；但是也正因為這一點，知道普通人跟自身「小天才」的差距，才能看清自己跟那種平時不學，考前看一晚上又跟女朋友出去浪三天回來考試99的同學的差距；隱約看得見有些早早投入部份難題研究並有理解的人的背影……
旁人只知道數學是一座很高的山。
而開始攀登的人才知道半山腰的雲霧有多麽遙不可及。
我猜想， 半山腰的人看著令人心生絕望的山巔，還有綿延逶迤的山脊，一直盤桓到視野之外的時候， 一定比我還要絕望。
更何況， 我們這些後來者，無需篳路藍縷，披荊斬棘；只需沿著前人開辟的道路拾級而上，都已氣喘籲籲，筋疲力盡…… 一路上:
無辜的希伯索斯或許連自己都不相信自己的正確，就葬身魚腹，我檢視他的死因，才發現迷霧中的山脈。
山腳下，一間草廬，油燈下聚精會神撥弄算籌的老頭，對我的路過渾然不覺……
高斯神秘莫測地看著我，「能到達這裏，你已經超過63.7%的人了……」
牛頓驕傲的如同一只鬥牛，忙著對萊布尼茲和虎克冷嘲熱諷的同時，還是抽空告訴我:「 想上去，從那邊走。 」
牛頓指的路並不好走，雖然稍有修葺卻仍然青苔橫生， 泰勒從一邊拉住我微笑道:「這邊有條小路，不必直面困難，雖說有點繞遠，但總歸好走一些……」
一連串光輝的名字的身影如同繁星一般點綴在連綿如永夜的群山之間， 盡管未知的黑暗可能如無理數一般不可悉數，但已知的境界仍然在無止境的擴充套件和延伸。
盡管我此生或許很難達到任意一個邊界，但不妨礙我對這些戰士們致敬。
他們是一群無畏的戰士，代表全人類，與宇宙和自然的未知作戰。
所以，我 很難不對那少數人的才智感到嘆服了（ 盡管我也嘗嘗因此懷疑自己跟他們是否是同一個物種）
故而， 大可不必對這種神化現象冷嘲熱諷，自己在學習路上的狼狽不堪，正顯現出天才們的光輝和卓越。人，對於自己做不到的事被他人做成時，本就該心懷敬意；包括無私奮鬥的革命先烈，包括人類身體巔峰的運動員們。
只不過，高潔的品格能夠想象；人類身體的極限也比不過起重機、飛行器； 而對科學和自然的挑戰與征服，是很多學習者連想象都無法想象自己如何才能做出那樣非凡的成就。
這種敬意就不可避免地無限放大與拔高。
最後，我一直認為， 每個人 身上都有平凡的人性，野蠻的獸性和閃光的神性。
那些科學巨匠們，在科學領域做出的成就和貢獻，看成神明對人類心智的啟迪未嘗不可——盡管我本人是堅定的無神論者， 但我卻相信每個人身上都具有確實的神性，只是有些人的神性化為了繁星，照耀著我們的文明蹣跚向前。
ps:說一些我關於答主疑惑的看法吧。
智商崇拜，慕強。 任何地方都有，屬於生物趨利避害的天性； 數理學科的程度恐怕還更輕一些 ，不會因為一個人年輕時的成就就信了他年老時的胡謅。
愛因史坦:「要是你這套理論是真的，那你這麽著，做這麽個實驗，要成了就說明你對。」「 出這麽個結果？嘿，用腳指頭想想都不可能…… 」
（ 不得不說愛因史坦設計實驗的能力真強啊! ）
學生對別人問問題，態度不好。
分情況，分人。
1.你看到黎曼猜想心生興趣，想讓別人講講這猜了個啥。結果，你復數沒學，不知道啥叫黎曼函式，啥叫延拓……
學生內心os: 我一個大一學生能搞明白這猜了個啥都不容易了，你還在這跟我胡攪蠻纏……
詢問者:你別走啊，我有個絕妙的想法，咱倆搗鼓搗鼓把這證出來拿錢啊……
2.這個積分的兩種方法怎麽結果不一樣啊。
學生:其實它只是形式不同，又差一個常數，求導結果是一樣的。
「 我不信，除非你給我演示一遍。 」
學生強忍不耐演示了一遍。
「 哦，跟我想的差不多，這一步是咋回事呢？ 」
學生看著那一步鏈式求導目瞪口呆，沈吟半晌:「書上有某某法則跟例子，你先去看看書吧。」
「 哦，我才高一，沒有高數書，去哪買，哪一版？ 」
學生:滾!
3.考研群裏，「今天看到個很有意思的級數，給大家分享一下。」
詢問者積極小窗私聊:
你跟的誰啊？考哪啊？有把握嗎？復習到哪了？你對伊朗局勢怎麽看？
學生下午開啟手機，99+，好友私聊「你被掛了「。
「 某某數學學生態度不好，問題不回…… 」
反正幾個邏輯，回答者態度不好在兩方身上找原因:
提問者的常見問題:功課不足；無償提問，問題太大太繁瑣，解答時間很長；
客觀問題:回答者與提問者的常識偏差。
回答者的問題: 恃「才「傲物、確實拒絕交流態度差。
（其實這種出現的反而很少，大部份有點小才華的年輕人科研路上也只是笨手笨腳的苦力罷了，很多時候還是樂意回答業余但認真的詢問的）
3.大部份行業跟領域都註重經驗跟積累。但 是所有人都很努力跟積累的時候， 天賦的差距幾乎是不可逾越的天塹。
大部份行業稍微優秀的人都能活的很好，但是科研路上，只有整個歷史上都稱得上優秀的人會被銘記；其他人雖然小有才智，但充其量算陪跑。
確切的說，是對比標準的不同。
