現場母慈子孝，結局應該很美好，對吧？
但是，孩子為什麽會沈迷網絡遊戲？
在學習和生活中到底遇到了什麽困難？
父母忙於打工的留守兒童的心理到底有哪些特征？
這些不是靠一點孝心和愧疚感就能彌補的，是需要大量的調查和專業的幫扶工作才能解決的問題。
把孩子帶到工地上看母親的辛苦可不可以？當然是可以的，但你不能只靠這個手段來解決問題啊！這跟道德綁架有啥區別？等於現場就給孩子留下了一個選擇題：
「你到底是要自私享樂，承受道德壓力，還是去學習，承受學不懂還要繼續逼迫自己學的壓力？」
人對痛苦的感知是和時間距離相關的，眼前的痛苦往往更痛，對人的逃避行為更有驅動力。
孩子現場看到媽媽的辛苦，愧疚感當然是爆棚的，下一個好好學習的決心一點難度都沒有。但回到學校，學業的壓力就擺在眼前了，而對媽媽的愧疚卻隨著時間的流逝而遠去，這個時候孩子又拿什麽來堅持呢？
要是能更輕松地學好，哪個孩子不想當個好學生呢？
這並不是動力不夠，而是阻力太大啊！
不去研究阻力，光在這裏用所謂的善心大力出奇跡，等於是把孩子放在愧疚感和挫敗感之間使勁擠壓。
就像這個新聞，結局都是美好的：孩子連字跡都開始工整了。
但後續呢？馬上到了升初中的時候了，學業壓力驟增，青春期特有的自卑心也起來了，光靠寫好幾次字有什麽逆天改命的用嗎？跟學校討論好怎麽針對這些家長忙於生計、疏於管理的孩子提供更有針對性的教育了嗎？
當孩子缺乏有效的學習方法與和諧人際關系的支持時，現在這些愧疚感甚至會成為加速其內心崩塌的催化劑——對，反正我就是個蠢笨的學渣，愧對父母，也對不起自己，但我就是這麽笨，不適合學習，所以還是擺爛吧，爸媽也別愛我了，再生一個吧，讓我自己自生自滅算了。
所以啊，對這樣的新聞，還是保持一種謹慎的態度比較好，不要看著宣傳得很漂亮就覺得這個辦法真的很好用。
對於這些案例，需要的是由一系列方法組合而成的方案，需要的是處理好孩子跟父母、同學、老師、朋友等一系列的關系，而不是簡單粗暴的一個單一的方法就可以藥到病除的。
比如：
如果是自卑引發的學習困難，那癥狀特征就是太害怕自己學不好很丟臉，所以學習的時候包袱就很重，經歷了幾次挫敗後，發現無論怎麽努力成績都在波動，而且又害怕老師對自己失望而不敢請教，於是就在無助中用打遊戲來逃避現實了。
這一類的問題，把孩子叫到媽媽那去營造愧疚感，只會加劇癥狀。
而如果是單純沈迷遊戲的問題，那癥狀特征就是焦躁感特別重，缺乏延遲滿足的能力。這一類的問題，是因為情緒很少被關註和處理，導致孩子容易凡事都往最悲觀的方向去想，不太會透過合理的規劃和反復的練習來強化自己的能力，所以就容易沈迷到能夠即時滿足的遊戲裏去。
這一類的問題，愧疚感的確可以平復一些焦躁感，但單純靠孝心，維持效果並不持久，因為孩子如果沒有學會怎麽處理自己的情緒，不會透過與同齡人的對比來意識到有時候學習受阻是正常的，那要不了多久孩子還是會再次沈迷到遊戲裏去。
更嚴重的一些情況，比如遭受了霸淩導致無心學習，那這就更加不可能透過看看媽媽的辛苦就重新燃起學習的動力。
所以再次強調結論：方法要講究對癥下藥，不僅要講究治標，還要考慮鞏固治本。要對這種美化道德力量的方法保持謹慎的態度（謹慎不代表反對這個辦法，而是看清問題原因再看能不能用）。
更新：
有朋友問「為什麽被關註情緒和培養延遲滿足有關系」，看來還需要進一步闡述一下呢。
所謂延遲滿足，並不是「用壓抑和忍耐去延後滿足」，那是自虐。
真正的延遲滿足是「當目標無法立即實作時，還能找到路徑和希望，從而能夠耐心積累資源，直到目標最終實作」。
當遭遇挫敗時，孩子的本能反應都是非黑即白、全好全壞的——「如果我搞砸了一點，那我就是徹底的壞孩子；如果我現在沒有辦法立即完成，那我就永遠完成不了；如果我不能讓別人對我滿意和喜歡，那別人就一定是討厭我的。」
所以當孩子不能立即拿出某些讓別人滿足的成果時，就容易因為得不到任何正反饋而覺得大家都對自己失望了，都不喜歡自己了，自己未來的人生也沒有希望了。
這是一種非常強烈的被拋棄感，會造成非常強烈的急躁和恐慌，而這些感受都是無助感的核心感受（想象一下掉水裏抓不到救命稻草是啥感覺就能體會那種感受了）。
所以在這個時候，如果教養者能夠關註到孩子的這些情緒，告訴孩子暫時做不到是正常的，只要還在努力，孩子就不會讓人失望，這就可以極大地平復孩子的情緒，讓孩子重新回歸到可以正常堅持努力的平靜狀態。
其實遊戲恰好就是因為能夠給人提供延遲滿足的希望，才會那麽讓人著迷——打死一個小怪就能看到得分變化，那個經驗值進度條隨時在提醒你「只要反復堅持，總有一天你會升級，會打得過BOSS」。
要克服對遊戲的沈迷，就需要讓孩子對現實的挑戰也能夠拆分目標，戒驕戒躁，耐心訓練，直至最終勝利。而在一片漆黑的努力過程中，被他人關註到情緒和狀態，就像是一道光一樣重要。
而孩子也只有在被關註的過程中，才能逐漸學會辨識和處理自己的情緒，並最終脫離對教養者關註的依賴，學會自己去平復自己的情緒，並最終形成延遲滿足的能力。
