主旋律不必整的花裏胡哨，做到三個字，情、真、意，就不失為一部好電影。
有了這三個字，或讓人哭，或讓人自豪，或讓人激昂，這是國產主旋律的根，就算加上各種字首，內核的落腳點依然是感情、主義和思想。
以此為依據來看【我本是高山】。
這部電影想要拍好，得先搞明白一個問題，張桂梅校長為什麽要辦女高？
一是當地有恩於她，當初為給亡夫治病花光了積蓄，自己患病又沒錢醫治，當地組織跟村民給她幾塊幾十塊的捐錢救了她的命，她無以為報便將後半生獻給了教育事業。
二是張桂梅見過難，她不想女孩們再重復難，識幾個字，做一生活兒，大些就嫁人，被貧困鎖在大山深處一輩子，改變三代人也就無從談起。
因為大山阻隔了知識、資訊、經濟，不走出去，一輩子當溪流，走出去見過世面才能是高山，三是信仰，為人民服務的信念支撐她守住陣地。
但電影改成了每次遇到困難丈夫就閃現，從而讓她有動力。
這種結構如果不是真實事件，而是虛構的故事片，其實沒有什麽問題。
畢竟小布爾喬亞的小資產階級情調，我們看過太多次，並不會覺得違和，當作脆弱性支點也合情合理。
可當電影冠上了「張桂梅」三個字，這種改編就小了，矮化了張桂梅校長。
張校長為女高奉獻一生恍惚間成了她與丈夫的愛情故事，對觀眾的情緒觸動就無法直達心底。
從中也能看出這些文藝工作者們根本不了解基層工作，也不懂普通人的苦難，更不相信一個人的信仰會這麽無私且崇高。
即使給他們一個真實，他們拍出來的還是虛假。
因為他們只會用西式思維來詮釋中國價值觀，完全的西方電影語言，缺少了愛情，似乎就不會拍電影了。
這種做法從一開始就是錯的，自然難以讓人共情，就像扁平化、刻板化的配角們，戲劇沖突生硬，緣由推敲不足。
【我本是高山】海清的第三個鏡頭是登台講話。
她在台上憧憬未來，話還未畢，下一個鏡頭就是驢叫，當這段對比剪輯出來，電影的立場已經有問題了。
想要表達學生們把張校長的話不當回事，以及開局艱難有好多辦法，如最簡單的以天氣變化來襯托，又何必用這種表現手法。
這已經不是春秋筆法了，這是透著點壞了，此類小心思不止一處，像老師們背後編排張校長，叫她「老巫婆」，路線錯了，越有知識越反動。
電影源於真實人物，不是不能進行藝術改編，若是全部依照現實而來，那與紀錄片無異。
但從文本設計的角度來理解，【我本是高山】是四分五裂的，一會講這個，一會講那個，主線多且雜，無章法。
在敘事上，導演用到了平敘的方式。
這種方式需要特別註意交代時間的起止，以時間為主來講故事，若時間一亂，全域皆亂。
片中的時間線是高中三年，導演想用這點理清所有線索，讓所有角色按部就班的在這條時間線上完成所有劇情要求。
可他恰恰忽略了很重要的兩點，開始跟後續，一上來就是為高考奮鬥，只有過程導致時間線沒有開始和結束，中間部份的亂、平、散、碎自然接踵而至。
大多數人看完電影應該會有一個很大的疑問，張桂梅校長為什麽偉大，又偉大在哪裏？
電影的描述不充分，側重點也有些模糊，主題是我本是高山，這個高山是張桂梅，也是女孩們。
可沒有後續，沒有結果的結尾，讓讀書可以改變三代人成了一句空話，因為我們沒有看到怎麽改變父母和孩子。
僅用字幕當尾聲，紀錄片片段作為彩蛋來讓電影落地是不足的，僅用酗酒母親的轉變來契合主題是缺乏說服力的。
這就讓【我本是高山】像一套沒有做完的卷子，你說你能得高分，但你卻沒做完，也不知道做的是什麽卷子，這是影片的失敗之一。
另一處是人設問題。
海清的表演不夠純粹，她應該是張桂梅，可她還是忘不了她是演員海清，一言一行都是形似神不似。
這導致她演的痕跡太重，真實感便不強烈了，看肯定是能看，但想得獎就難了，不是傍上主旋律就有了護身符。
海清的表演不貼切，如果角色定位準確也能挽回不少，奈何角色失衡，有失偏頗。
觀眾很清楚，張校長不是完人，她也有缺點，現在的主旋律也不再刻意神話某人，這對於主旋律和觀眾來說是一件好事。
因為做到了真，聖人也有普通人的一面，這個人物就更可愛，更立體了，正因為她身為普通人卻做到了普通人做不到的事，觀眾更能切身感受到她的偉大。
【我本是高山】沒有讓華坪女高成為懸浮的勵誌神話，卻讓張校長失去了信服二字。
她對待那些年輕老師們儼然一副咄咄逼人的樣子，更像資本家，還是一個無情、沒錢的資本家。
那他們為什麽要留下來，又為什麽會團結在張校長周圍，一直跟著她帶領大山的女孩們走出大山，許多年都在堅持？
誠然，導演用張校長帶病工作，親力親為，事必躬親，感染了他們來說明。
但與老師的相處上，人物的慈祥、平糊、親和力和溫柔有力丟了，人格魅力隨之大打折扣。
如張校長和付春盈的關系，張校長對她盡是譴責，懷孕不行，生孩子不行，照顧孩子不行，家裏有困難也不能是理由。
盡管最後有一段張校長幫付春盈帶孩子的鏡頭，但前後劇情顯然無法自圓其說，因為前面有了那麽多不設身處地為他人著想的苛責，後面這個人還在就沒有說服力了。
這個時候，當人物沖突發生後別怕長篇大論，像【能文能武李延年】一樣。
劇中指導員李延年借小安東逃跑一事，向所有誌願軍戰士講清楚了他們為什麽要打這場仗，是為了個人、親人、家鄉、祖國。
由小及大，掰開了揉碎了地講，很重要，不僅觀眾能夠明白戰爭的必要性，劇中的角色也可以體會到當時先輩們的同仇敵愾。
【我本是高山】少的就是觀眾明白，角色懂得這兩點。
沒有把老師們和張校長的關系講透，即使被影片感動了，感動我們的也不是電影，而是原型張桂梅校長。
讓電影之外的原型為電影加成，非電影給原型錦上添花，那【我本是高山】還能被叫做好片嗎？
