現在規培變為惡性迴圈了。
站在上級的立場：好不容易費心教會的學生，剛剛能獨立上手就輪走了。可能一開始還有熱情，幾輪帶下來就消耗殆盡了。
站在學生的立場：不是我自己科室學這麽多幹什麽，以後又不開他們的刀，反正都是請會診；而且認真輪轉根本沒用，不如搞自己科研。於是擺爛。
於是久而久之，帶教只讓規培生幹低階勞動，不會費心去教；規培生幹完就跑路搞自己事情。如果一個想學的規培生，輪了幾輪沒熱情的帶教，也變擺爛了。一個認真帶教的老師，帶了幾輪擺爛的學生，也喪失熱情了，互相惡性迴圈。
我所在醫院風氣就是，低階勞動得幹，但上級也不壓榨，幹完就好，拉鉤有進修醫生，只要人手夠也不要求規培生上。上級不會主動帶教，但問問題會回。大家都適應了這套模式。一次普外科上台嫌我鏡子扶不好，和我說橫結腸啥啥的，我說你得先告訴我哪個是橫結腸，鏡子下都是腸子我咋知道哪個是哪個。上級楞了一下嘆了口氣也沒教我怎麽看，就說「算了你就這麽繼續扶下去吧」。這上級平時賊惡心，一上來就定規矩立下馬威，幹活不滿他意說話還賊難聽，但真讓教又不教。
大部份人並沒這樣的熱情和精力對照病例自己翻指南翻說明書的，特別是規培大部份時間都不在自己科何必呢。這樣環境下最終就是相互擺爛，不壓榨算好的了，我已經知足了。手術只有一助的位子勉強還能學點，但本家醫生自己都吃不飽，根本輪不到規培生去做，規培已經變質了。
