开始这道题前，有一个广泛流行在德国幼儿园的小游戏想介绍给大家【Achtungspiele】:
这个游戏很简单，教师要小孩子把他们活动的片段，今天、昨天或几天前做过的事，重复再做一遍。
游戏本身的目的，在于发展学生的记忆，分析他的动作，养成他敏锐的观察力。有时候教师允许小孩子有自己的自由，然后才来断定孩子的兴趣往哪方面发展，或者让他顺从发展下去，或者警告孩子的家长和其他老师堤防这种倾向。比方说，有孩子回忆自己捅鸟窝而并未受罚，那么大人就要努力设法把他的兴趣转移到别的地方去。之所以提及这个游戏，是因为它本身和我们下面谈到的一些观察方法具有一定的相关性。我们发现，很多成人，其实在运用这种自然天性的时候，往往做的并没有孩子们好。而这也就成为了，演员，需要进行相关训练的原因。
观察本身是演员一个必备的技能。这个技能同时需要另外一个能力——【注意力】的辅佐，才能最大化的释放出来。注意力是前提，相关的训练方式，可以参见我另一道题的回答。
演员需要观察生活的原因是：任何角色由于其社会身份、工作职业、成长经历的外在约束，会形成属于每个人不同的一套行为方式。包括，动作形态、身体姿态、甚至语言表达习惯。而我们为了收集这种行为元素，就需要演员对于生活的观察。
好的，我想我们需要两种训练， 视觉的行为收集，以及听觉的语言收集 。
一、视觉观察
那么，回过来，我们现在给出一个场景：
请回忆你过去24小时所做的事情。
——这太简单了~你等我马上列给你。
——不不不。请不要「告诉我」。请【重演】给我。
你一定会问我，到底什么是重演？怎么样叫做重演。
假如：现在的你，在跟女朋友坐在麦当劳里吃汉堡，为了便宜，你们点了两份套餐，里面有附赠的可乐。你的朋友恰巧走了进来，想跟你问下明天的课程表。你招呼他坐在你旁边，将自己没有动过的可乐赠与了他。然后从书包里翻出笔记本，将课程表展现给他。
好了，如果是上述这样的讲述，你肯定觉得，这个很好复原啊。不就是吃汉堡、招呼人、坐下、赠可乐、拿笔记本么？
嘻嘻。我这么萌嘻嘻ლ(′◉ ❥ ◉｀ლ)的人，怎么会这么轻易让你完成【重演】。
那么真正的重演应该是什么样的呢？
请问：
你吃汉堡的时候是左手拿着还是右手拿着？
你的汉堡纸是包裹着还是被全部拿掉？
你和女朋友的座位状态是什么样的？
你们的餐盘是放在谁的面前？
你是讲食物放到餐盘中吃，还是单独拿到桌面上吃？
你的朋友来的时候，你招呼他的时候，是否放下了汉堡？
你有没有伸手去向他打招呼？
你在打完招呼以后是否重新拿起了汉堡？还是直接将可乐递给对方？
你在递可乐的时候，是否有将吸管插在杯上？还是单独将吸管交给对方的？
你在朋友落座的时候，是否仍然眼神照顾着你的女朋友？
你是否有介绍你的朋友跟女朋友？
你在拿笔记本的时候，是否有用纸巾擦过手指？
你是否有清理桌面，然后将笔记本摊开？
。。。。。。
请你，【重演】给我。
二、听觉观察
现在，我们再来假设一个场景：
今天周末，你一个人在外，休息的时候，接到了你妈妈的电话。你的妈妈跟你打了大概有15分钟的电话。
在电话里挂断以后，请你马上复述给我，你们谈话的内容。
你一定会说，这太简单了。我妈妈只是打电话来，告诉我，下周天气冷，然后让我及时增添衣物。
哦不不不。我不需要【信息概述】，我需要【复述】
我们人总有一种倾向，会将自己得到的信息进行归纳。然后以更加高度概括和简洁的方式传达出来。
但我们需要知道的是，在表演过程中，我们需要还原的，并非一个信息概括内容。我们需要还原细节。
我希望得到的复述是（纯举例）：
——喂？妈。
——喂，儿砸，又一个人在屋里憋着呢？吃饭没？
——刚吃完，点的外卖。啥事儿啊？大中午的。
——我看了眼下周天气预报，说有雨。
——哦，没事儿，我这儿备着伞呢。
——净说备着了，我上次去你拿伞都落灰了。你不想着带着有什么用？
——那咋整，我不也得出门前看见雨了再拿着？
——我打电话来就为了让你随时带身上啊。
——嗨，再说吧。齁费劲儿的。随缘随缘，淋不死。
——你小子。。。。
嗯，里面包含了人物常用的语气词、方言讲话方式、人物关系间的态度等等。
相信我，找个机会，你也尝试一下这个小游戏，你会发现，你连你父母讲话的方式都并不了解。
这也是为什么当我们很多时候去回忆一些场景和人物的时候，大体都是模糊的。这本身与我们的观察力也有关。
这只是从技巧方面上的训练。但对于演员来讲，除了做到观察以外，他们需要将动作还原恢复出原始的状态。
而情感体验的观察生活，那可能是另一个话题了~有时间遇到合适的问题，我再来详细补充。
