我記得當年我初三的時候，為了升學率，讓老師重點教授好學生，並且讓「害群之馬」不能影響到想考重點高中的同學，學校決定以成績好壞來劃班。
劃成了A班、B班兩個重點班，四個C班平行班，還有兩個D班。初二期末考試的全年級前40名去統一去A班，41-100名分去B班，全年級倒數80名分去兩個D班，其他人隨機分去四個C班。A班B班之間相互流動，每次A班月考的後十名和B班月考的前十名，後者如果分數更高就要互相換班級。
當時成績差的可不僅僅只有小混子，還有一部份老實孩子。他們有的是不用功，有的是確實智力不夠，但都是尊師守紀、友愛互助的本分人。最後那些人被分去了D班，就也被帶壞了。很多人被分到D班之後，開始自我否定。
當時初二班有一個女生，平時也是老實本分、樂於助人，就是成績不行，後來被分去了D班。而我們初二班主任調到了A班，正巧還是教我。（我當時是35名幾乎墊底進的A班，然後每次月考都吊在28、29名上）她有一次和我聊起來，說那個女生進了D班之後，直接堂而皇之在上課的時候拿手機出來，音量外放打遊戲。談到環境會改變人，其實也是。
再後來我們年級有好幾個男老師被D班學生給打了，到後面就幾乎沒人管他們了。小偷小摸也很多，甚至有的出去偷別人電瓶車賣錢。還有的早戀偷嘗禁果，結果因為不滿十四周歲被抓進警察局。輟學也不在少數。總之就是越來越爛，都快成少管所前站了。
本來一個學校每年就那十幾個個小流氓小混子，分班之後變成了八十個。。。到最後D班的家長都跑去教育局抗議，說老師不管，學校分班不公。學校扛不住壓力，之後幾年分班就只分個重點班或者幹脆不分班了。
