多動癥並不全都是負面的影響，其實也有一些正面的影響，不過咱們先來看什麽是多動癥以及它的癥狀，再來看多動癥的好處。
多動癥，全稱兒童註意缺陷多動障礙（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD），是一種常見的神經發育性障礙。
下方是多動癥的診斷表，有需要的家長可以點選下方連結進行咨詢。
這種疾病與學習困難、社交困難、情緒問題等一系列問題有關。傳統上，多動癥被看作是一種負面的狀況，會影響患者的日常生活， 主要表現為以下癥狀：
1.註意缺陷
註意缺陷為本癥最主要的表現之一，患兒主動註意減退，被動註意增強，表現為註意力不集中，上課不專心聽講，易受環境的幹擾而分心，註意物件頻繁地從一種活動轉移到另一種活動。做作業時不能全神貫註,做做玩玩，粗心草率。做事有始無終、丟三落四，常半途而廢。做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。輕度註意缺陷時可以對自己感興趣的活動集中註意，如看電視、玩電腦遊戲等。
2.活動過多
活動過內送流量備援容錯機制要表現為過分不安和(或)小動作多，患兒行為幼稚，與其年齡不相符，常來回奔跑或小動作不斷，在教室裏不能靜坐，常在座位上扭動或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室，話多、喧鬧、插嘴、惹事生非，影響課堂紀律。
3.沖動
情緒不穩，易激惹，任性，自我控制能力差，即使知道會導致不良後果卻仍然抑制不住自己的行為。常伴並無明確目的的快速、不精確的行為動作，表現幼稚，易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為唐突、冒失，不考慮後果，出現危險或破壞性行為，事後不會吸取教訓。
4.學習困難
主要表現為學習成績差，患兒智力是正常或基本正常的，其學習困難的原因與註意力不集中、多動有關。出現學習困難的時間，決定於智力水平及多動癥的輕重程度，智力水平中下的嚴重多動癥患兒在學齡早期就可出現學習困難。智力水平較高、多動癥狀較輕的，可在初中階段才出現學習困難。
5.神經系統異常
有半數左右患兒可見有神經系統軟體癥，表現為快速輪替動作笨拙，共濟活動不協調，不能直線行走，閉目難立，指鼻試驗陽性，精細運動不靈活，部份患兒可有視覺—運動障礙、空間位置覺障礙等。
所以一旦確診，需盡快進行治療幹預。
不過家長不必過於擔心，事實上，多動癥也有一些好處：
1.很有創造力
由於多動癥的思維方式與常人不同，所以在某些特定的領域中，比如說藝術和音樂等方面，他們會表現出更加出色的創造力。許多具有多動癥的藝術大師，如李小龍和畢加索等，都是非常有名的例子。
2.擁有較強的註意力
雖然多動癥患者對於無趣的任務可能會表現出極低的耐心，但是當他們專註於自己感興趣的事物時，他們能夠表現出非常出色的註意力。這種註意力的集中和專註能力，使得多動癥患者適合處理復雜的問題和決策，同時也有利於他們在學校或者是職場上有發展。
3.善於處理緊急情況
由於他們的註意力非常容易被轉移，多動癥患者在面臨緊急情況時會非常敏銳地察覺到，而對此做出適應力反應。同樣，在醫療和緊急服務等領域中，這種特質非常重要。
4.擁有較強的觀察力和感知能力
由於他們經常處於緊張和興奮狀態，多動癥患者會更加敏感和關註周圍的事物。這種觀察力和感知能力的強大，使得多動癥患者在社交場合中表現出不俗的能力，同時也具有非常好的情感辨識能力。
希望我的回答可以幫助到題主以及各位家長！
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