我是一名中学老师，学生要组织社团叫minecraft社团，还邀请我当指导教师，我就下载了这个沙盒游戏。但是我真的不在行，玩了几次，就束之高阁了。
但是我的学生却不亦乐乎。我本以为他们组织社团只是为了新鲜感，没想到一个高二的学生居然使用这个软件搭建了一个校园。还拍摄了一部电影。他的这部电影后来在学校上映之后引起了轰动，老师们都惊叹于高中生用一个游戏居然可以搭建出这么宏伟的建筑群。
把沙盒游戏玩到这个程度，能说中国孩子不适合玩沙盘游戏嘛？
Minecraf这款游戏作为沙盒游戏的鼻祖，让国内玩家认识到了这种新的游戏种类，我玩了几天之后觉得以我的智商实在玩不出花来，所以才放弃了。
不过我并没有放弃沙盒游戏的征途，一个偶然的机会，我在网上看到国外玩家用一个沙盒游戏创作的作品，把我震惊了。这是一款新的沙盒游戏【Ylands】艾兰岛，目前国内还没有汉化版。
一般的沙盒游戏都不追求画面精致，但这款游戏画面十分细腻，简直可以与某些追求视觉效果的游戏媲美。大家可以看看这款游戏的视频。
对于游戏性与开放性，制作者进行了平衡。游戏具有冒险模式，玩家可以在各种场景探寻世界，寻找各种工具。也有自主创造模式，和MC那样每种工具都要自己制作合成不同，这款游戏工具种类丰富，对于我这种新手上手起来也很容易。
不仅如此，游戏里我无意中发现了研发商设置小彩蛋。当我把目标对准某个不知名的植物时，上面还能显示出植物的名字，蛮有意思的设定。对于小孩子来说也确实能帮助他们学习部分生活知识。
除了这个以外，一些实验互动的小游戏感觉也颇有教育意义。
现在我还在慢慢的等待游戏的汉化版尽快出来，一个一个单词查字典是在是太累了！
其实，沙盒类游戏在国外早就不是新鲜事了。乐高玩具其实与沙盒游戏的本质相同。现在有许多关于乐高的培训机构和世界性的乐高比赛，乐高作为开发儿童智力的玩具已经获得大家的认可。
但对于初中以上学生，乐高的吸引力就没那么大了，这时候沙盒游戏刚好可以接过接力棒，让孩子的创造力在虚拟世界中尽情的发挥。而且，由于电子世界可以有更多种类的工具，更可以天马行空的发挥孩子的想象力和创造力。
沙盒游戏这么好，为什么中国孩子玩得少？中国孩子不是不适合玩沙盘游戏，而是社会没有为沙盘游戏提供空间。
我们从小接受的教育就是获得正确的答案，家长和老师只关心有没有写出正确答案，有没有拿到高分数。反而对想象力与创造力却不那么关心。而如果与分数有冲突，那么想象力也好，创造力也好，不要也罢。而当我们长大上大学或是工作时，环境的给予我们的压力变成了竞争，这时我们知道，只要战胜了对手就可以获得成功。我们会去研究对手的漏洞，研究自己的优势，研究以一个什么样的策略才能战胜对手。
但是我们在学习「书本」和「博弈」的过程中，却忽视了科技发展最重要的一件事，培养孩子的创造力。
十几年前，在我上本科时读的是物理系，我系出国的学生非常多，但是许多学生在国外的实验室里如民工一般，所做的是最底层的工作。他们可以把老板交待的工作做得又快又好，但是大多难以有创造性的工作和发现。这不得不说与我们的教育方式有很大的关系。
一个国家的强大首先必须是工业的强大，而工业的强大首先需要培养具有创造力的人才。创造性的培养是方方面面的。比如芯片制造业，分为设计、制作、封装和测试四个阶段。最难的就是设计。而设计一个芯片，就是在电路板上画出电路图， 这与沙盒游戏的基本原理是完全相同的。谁也不知道，哪个孩子可以沉浸在创作中无法自拔，而成为一个顶级的芯片设计大师。
从家长角度来讲，不要用「答案」限制住孩子，不要经常对孩子说「你说的不对」，而应该鼓励孩子多思考问题，得出自己的答案，并比较自己的答案与标准答案的区别，渐渐地培养出孩子的创造力和判断力。
家长对于游戏的态度也必须有一定的扭转，尤其在大城市，许多孩子喜欢玩游戏，要与孩子多进行沟通，如果孩子一定要玩玩游戏，那么不妨推荐他们从传统的不用动脑子的通关游戏和需要比手速熟练度的对战游戏转向沙盒游戏，这种游戏是我唯一一种觉得对孩子的创造力有好处的游戏。
